克麗絲與寶貝簡單的快樂

9/1在 國立公共資訊圖書館 - 總館，聽了一場吳敏蘭老師的演講，吳敏蘭老師最近的新著作-『繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度』常駐暢銷排行榜。現為凱斯教育機構執行長，小時候路著外交官父親遊走各國，受過六個國家不同文化的洗禮，學過七種語言，之後回台灣就讀台大外文系，再到美國哈佛大學取得跨文化雙語教育碩士，並擔任美國麻州雙語教育(MABE)研究員。

從小立志當幼兒園老師，夢想有一所自己的幼兒園，自美返台後先在台北英國學校任職，之後全力投入幼兒教育，與先生一起建立自己夢想中的跨文化雙語幼兒園，並延伸發展出推廣英語閱讀的凱斯英語學校。

(以上簡介摘自繪本123，用五感玩出寶寶的英語好感度，書中簡介)

「經常講故事給你的寶寶聽，有一天，你會有一個講故事給你聽的孩子」---by Rosemary Wells

吳敏蘭老師以這段話為起頭，並灌輸親子共讀的重要，而這段親密關係的相處，能讓孩子的世界和內心有著大大的不同。整段演講中，吳敏蘭老師除了講解英文繪本的有趣之處，更不斷的提到的重點就是親子關係的建立，而籍由每天20分鐘的共讀、伴讀、陪讀，可以讓親子關係更加緊密且也能夠更瞭解彼此，進而擁有親密依附的安全感。

▲吳敏蘭老師介紹繪本道具，強調它不是最主要的，繪本故事才是主角。

我把這本書歸類為工具書，在與孩子共讀時除了自己的想法外，還可參考吳敏蘭老師的教學，豐富我們的共讀時光。

::小提醒(書中亦有細細說明)::

1、看不懂英文，仍然可以看圖說畫。

孩子能理解的詞彙有限，父母不用給自己太大的壓力，引導孩子觀察圖畫也是帶讀的先決。

2、互動式閱讀，英語閱讀的敲門磚。(操作書或遊戲書...)

操作書、遊戲書..可以利用感官來探索其書，會讓孩子覺得書本好玩，而引發共讀興趣。

3、善用道具，但繪本才是主角。

在外語的學習上，以道具輔助有時是必要且也易引起孩子興趣的，但不要喧賓奪主的讓孩子的目光失焦。

4、不要用繪本說教。

2013年9月份出刊的親子天下49期p24，有一篇洪蘭老師所撰寫的「叛逆的始作俑者」，內容所提到的也和吳敏蘭老師的理念有所謀合。「...講故事給孩子聽並不難，且可以透過故事把生活中困擾孩子的事情，不著痕跡的處理掉。」「...用以「教育」而不是「說教」，所以孩子也較能接受。」「叛逆的一個原因是父母對孩子的愛是有條件的。」

5、透過韻謠熟悉英語語感。

有些韻謠看似聽似只是一些聲音的模仿，但卻是孩子培養英語語感的入門，且押韻的韻文也使孩子容易朗朗上口。

6、適當運用有聲書。

有聲書的單純念讀不容易引起孩子的興趣，所以要慎選聲音有表情或會依著故事情節搭配合適的音效。

▲演講中，吳敏蘭老師突然開始唸起了一篇瑞典文的繪本，讀到一半時才說『剛才你們聽不懂的感覺就像孩子在聽你讀英文繪本的感受一樣』。

::2項原則::

1、不一定要「全英語」，關鍵是說故事的熱情。

2、Anytime、Anywhere都是「玩」書的好時機。

演講中除了演譯共讀的小訣竅及可延伸的親子活動或遊戲，讓孩子能夠在學習中玩樂，在玩樂中學習，以輕鬆、生活的方式來加深印象。也可以選擇孩子有興趣話題的主題繪本，以主題的方式閱讀。

這本書介紹了123本經典的英文繪本，依照0~2、2~3、3~6的分齡方式開出書單，讓孩子循序漸進的愛上英文。書中印上超過70個QR Code連結，可以隨時下載英語短片或歌謠來陪伴孩子互動學習。

在書封面的左下角還有一段小小的文字『喜．歡．英．文比學會多少英文還重要』這句話真的很棒，也是我希望帶給倆寶的概念，在小的時候學習，我只希望他們玩中學、學中玩，輕鬆的方式來愛上英文，會比上學後冒然的開始英文課業的好。

◎感謝姐夫幫忙帶小孩我才有這個機會可以到國中圖聽到吳敏蘭老師的演講，雖然在聽了2小時的演講後因為孩子必須提早離開，沒能簽書也沒能合照，但收獲頗豐，這趟真是值得，還超乎所望:)